焦作

花开花落、云卷云舒，慕然发现，我的从教生涯已有7年有余。在这七年多里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！耕耘不问收获，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。打开珍藏的记忆，这里有我与学生共同拥有的故事，每一个故事都真实记录着我和学生的过去。

我们班有个学生郭昕标，自控能力不是很好，学习成绩也不理想。有一天，我还是按照以往那样的收读书笔记，收上来后看看大都很满意，可一看到郭昕标的读书笔记，我先是一惊，这次的读书笔记为什么记得这么好，再仔细一看笔记，明显不是他写的，应该是我们班已经“免检”的读书笔记，我平时都一直奉守自己作为老师的准则，平静、平等、平心。

这可这是我三番五次和他们强调的事啊！一个学生他可以不记读书笔记给我交上来，我会赞其诚实，一个学生可以做多少给我交上来多少，我会爱其正直，可他为什么要把别人的读书笔记给我交上来，我该怎样面对欺骗呢？怒火在不断灼烧我，难道我平时没有强调吗？我总是跟他们说都已经是五年级学生了，应该明白，学习要为自己负责。

我应该怎样去做，是把他叫出教室狠狠的批评他一顿，看到他低头认错的样子吗？还是把他叫到办公室然后告诉他老师不是傻子，你这点伎俩早就过时了？或是在全班同学面前，批评他，杀鸡给猴看，让他们也领教我的厉害？这一瞬间涌上来的处理办法，招招让自己血脉喷张，舒心畅快。但又想想这样做的后果，果真可以让他心服口服吗？

课间，我向数学老师说了这事，数学老师随口说道，一件小事想那么多干什么，批评啦，写检查啦，都可以。小孩子嘛，总是要自作聪明的，让他受几回挫，就长心了。这种事我们做老师的总不至于表扬吧？数学老师说完就上课去了，说者无心，听者有意，我心中豁然开朗：通往广场的路不止一条，我为什么不能反其道而行之，表扬表扬他呢？

但是我又想：如果我只表扬他，他会不会觉得我是在挖苦他呢？于是第二天上课的时候，我刻意地把他的读书笔记混在几个做得好的读书笔记本中，还是如以前一样平静的说，今天我要表扬的是我们班读书笔记的最好的几位同学，他们分别是：庞一丁、田明泽、薛家昆、郭昕标、朱葛。同学们立刻向他们投去赞许的目光，更多的目光当然都投在了郭昕标的身上，大概因为他平时在读书方面的表现并不突出，甚至有些差吧。

这时我开始注意郭昕标的表情，他低下了头，一副羞愧的样子。几天后的一个自习，我故意收了郭昕标所在这一排的读书笔记，我看到最上层是一本崭新的读书笔记本，翻开一看，果然是他的，里面还压了一张纸条，说：老师，对不起，我欺骗了您，那本读书笔记是我抄别人的，您放心，我会以我的行动像您证明，我是认真的。

我抓住这个机会迅速的给他回了一封信：你能勇敢的承认错误，本身就已经证明了你的认真，老师也相信你，相信你以后的认真、刻苦、努力，老师会时刻关注你的变化，后面，我还画了一个笑脸。

当天下午自习就进行了字词测验，收上来的时候，我特意的看了一下他的卷子，真有立竿见影的效果。他虽然还是有不少错误，但是态度明显好多了。此后他竟然这样一直坚持着，他的成绩越来越好。我在他的脸上读到了骄傲，我也为我有这一次决策感到高兴。后来他告诉我，他的父母从来没有表扬过他，他们从来只注重他的绝对成绩，而不注重他的进步，他为有我这么一位老师而高兴。

事情如烟般的散去，但事后的反思还在继续，良药是可以甜的，忠言也是可以顺耳的，学生们有不认真的表现应该多考虑些处理的方法，然后逐一筛选，用适当的药剂，治疗他们的心病。简单粗暴只会激起巨浪，过后除了彼此伤害，什么也没留下。让教学中多些鼓励，多些期许，多些善意的提醒吧。有时候你的一句话甚至可以影响到他的一生。

真水无香，真爱无言。成功的教育从来都不是歇斯底里的批评。我们要多去关爱后进生，用满腔的爱去唤醒他们“沉睡的心灵”，用爱去填补他们心灵的鸿沟，用爱去消除他们情感的障碍，用爱去找回他们的自信和自尊。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。只有这样，才能使后进生打开心扉，乐于接受我们的教育。

路，在脚下延伸……耕耘不问收获，自有一路花香。徜徉在教育的天地，且行且思，且思且行，爱我所爱，行我所行，听从我心，无问西东。

焦作市修武县第二实验小学 袁珍珍

编审：叶琼