焦作

名师出高徒，智慧就是力量。智慧型教师以渊博的学识和专业的水准奠定坚实的知识根底，培养勇于探索、勇于创新的精神，唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，塑造美好的心灵，坚定崇高的信念，为梦想插上腾飞的翅膀。那么，怎样才能做一个有智慧的语文教师呢？

一、把握智慧的内涵特征

古人云，授人以鱼，不如授人以渔。韩愈说，师者，所以传道，授业，解惑也。第斯多慧说，一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。这些话语启迪我们，语文教师犹如一名智者，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。

睿智──睿智表示一个人聪慧，见识超群，富有远见。

机智──机智就是头脑聪明灵活，随机应变，急中生智。机智是良好的性情、敏锐的洞察力以及在紧急时刻快速反应的综合产物。

理智──理智就是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力，或辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

明智──明智就是通达事理，有远见。

大智──大智者，若愚也。大智者不若愚，往往有不尽的痛苦，往往会聪明反被聪明误。

德智──德智就是宽厚仁爱，有理有节，人性丰满。

二、探究智慧的增长路径

智慧不是上帝的恩赐，而是知识的飞跃，实践的升华，经验的结晶。多学习，多经历，就会产生丰富的智慧，惊人的机智。 读书长智慧──莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”书籍是智慧的源泉，腹有诗书气自华。多读前沿书籍，可以提升学识层次和精神境界，保持思想活力，增长人生智慧，滋养浩然正气。

听课长智慧──听君一席谈，胜读十年书。观摩课堂，是不可或缺的学习方式。观摩名师的课，首先考察教学观念和思想。教学观念和思想是风向标、指南针。

实干长智慧──“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践出真知。唯有脚踏实地，埋头苦干，尽职尽责，精益求精地备课、上课、辅导、评价，在教育教学活动中不断研究新情况，探索新办法，解决新问题，然后默默无闻，废寝忘食，一丝不苟地总结得与失，成与败，优与劣。

游历长智慧──“读万卷书”，获得满腹经纶。“行万里路”，亲身躬行，认知水平会产生质的飞跃。

写作长智慧──教研写作是一种追问，追问教育教学现象；是一种思考，分析、研究教育教学现象；是一种整合，归纳多种现象中的共性、个性；是一种挖掘，挖掘蕴含的问题与价值，由表及里，由此及彼，弄清联系；是一种提炼，通过实践探究理论，透过现象揭示本质，剖析个案，体悟共性，总结规律；是一种回归，把个人的思考、见解或心得呈现出来，以便他人在教育教学实践中进行检验、修正与提升。

三、彰显智慧的教学风采

“教学有法”，但“教无定法”，贵在得法，彰显教学智慧，唤醒沉睡的潜能，释放燃烧的思想，迸发直抵心灵的力量，引领学生茁壮成长。“糊涂”是一种策略，是一种智慧，是一种艺术，是一种境界。在课堂上故作“糊涂”，并非真糊涂，而是教师在清明的心境之下故意“糊涂”，有意“装傻”，为的是把更多发现的机会、锻炼的机会、表现的机会让给学生。说到底，教师的使命，不仅在于让学生学到了多少知识和方法，也不仅在于让学生懂得了多少规矩和人生哲理，更重要的是那藏在知识和规矩背后的东西──学生获得的成功、快乐、好奇心、想象力和创造力。而这种心智的觉醒和智慧的生长，有时更需要教师的故作“糊涂”，有意成全。有意“退让”，锻炼学生著名教育专家林格说过：“教育的目的是让孩子成长，而不是显示教师的聪明和才华，教育要保护孩子的主动性，关键是放下自我。”教师“低姿态”进入，甚至采取“退让”“示弱”的策略，有利于调动学生的主动性和积极性。教师的“退让”，是为了让学生前进；教师的“示弱”，是为了让学生“逞强”；教师的“不能”，是为了让学生“能”；教师的“不为”，是为了让学生“有为”。耐心等待，花开灿烂──等待，是一种关爱；等待，是一种呵护；等待，是一份扶持；等待，是一种激励；等待，是一种守望；等待，是一次飞跃；等待，是一种成长。课堂教学不能大踏步地行进，需要放慢脚步，需要善用等待片刻的智慧和艺术──常怀“等待”之念，常有“等待”之举，才能不断激活学生的潜能，让学生不断超越自我，不断呈现出迷人的风景，定会花开灿烂。 善用幽默，绽放异彩──一个性格开朗、幽默风趣的教师，不但能调侃他人，更应心胸开阔，有勇气笑谈自己的谬误和生活，使学生感觉老师也是一个感情丰富的人，也是一个和自己一样有着挫折和失败的人。直面学生的问题，如果用幽默的方式来解决，不至于使学生陷入难堪的境地。课前的幽默，犹如一颗定心丸；课初的幽默，好比一个加油站；课中的幽默，仿佛一根点金棒；课终的幽默，如同一缕牵丝线。幽默诙谐的语言，绽放智慧的光彩。

课堂教学就是要让学生获得学习、处世、生活的智慧。教师用自己渊博的学识、宝贵的经验和人生的智慧去唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，让学生获得创造的灵感、智慧的灵光，焕发出生命的活力。教师拥有教学智慧，面对突发状况，才能淡定从容，随机应变，绽放出智慧的光芒，释放出燃烧的思想，产生直抵心灵的力量，引领学生茁壮成长。

焦作市修武县第二实验小学 康玉娇

编审：叶琼