焦作

语文教学的根本目的就是要教会学生阅读，而要教会学生阅读就离不开阅读教学。未来语文教学，要求在教学生基础知识和培养基本技能的过程中，强化学生语文关键能力的培养，提高学生认知能力，注重独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作，养成终身学习的意识和习惯，要将学生的阅读能力培养和思维品质培养结合起来。

一、基于生活实际，培养学生思维品质

我国著名教育家陶行知曾提出以“生活即教育，社会即学校”为核心的生活教育理论，在他的观点中，教育的根本意义在于生活，生活贯穿教育始终。实际上，教师要想培养学生的思维品质，就必须带领学生走出课堂、回归生活，在语文学习实践活动中感受身边事物的美好，提高学生对语文学习的积极性，从而在这一过程中锻炼和提升学生的思维能力。为此，教师应转变以往传统的教学策略，利用新颖的教育工具和教育方法来为学生营造浓厚的学习氛围，让学生真正成为自由翱翔的小鸟，突破思维局限，提高思维品质。

二、基于课堂提问，引导学生主动思考

在小学语文教学中，教师常常提问，目的在于提高学生课堂注意力，为学生学习思维的发展指明方向。小学生的好奇心和探索欲往往比其他人更为强烈，作为教师，我们应加强对小学生精神需求的关注，巧妙利用他们强烈的求知欲望，结合教学内容设计有效的课堂问题，以诱导学生对教材文本主动思考、主动质疑，积极参与到课堂学习讨论环节中。在对问题解决和探索的过程中，学生能够有效提升自身的思维品质，增强学习思考能力。

三、基于讨论交流，提高学生思维品质

在核心素养的要求下，许多教师逐步加强对课堂环节的设计，而课堂交流讨论作为锻炼学生合作学习能力和思维能力的重要环节，受到了众多教师的青睐和重视。在小学语文课堂中积极开展交流讨论，不仅能够有效提高学生对课堂学习活动的参与积极性，也给学生提供了一个各抒己见的机会，让他们能够在共同交流和探讨中深化对问题的理解和认识。在这一过程中，学生也能感受到合作学习的乐趣，锻炼了自身的思维品质。因此，教师应针对课堂教学内容来引导学生展开讨论，营造活跃的课堂氛围。

例如，教师在教学《少年闰土》一课时，需要引导学生在课文学习中抓住作者描写人物的语句，对闰土这一极富典范性的人物形象进行认识和感知，了解闰土是一个聪明能干且性格活泼可爱的农村少年。 这篇课文利用“我”对少年闰土的回忆作为线索，刻画一个机智勇敢、聪明能干的农村少年。学生在学习的过程中，应深入理解和分析“我”与闰土相识、相知和相处的过程，从闰土给“我” 捕捉鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和跳鱼儿这四件事中入手，切身感受“我”与闰土之间的友谊。为了让学生能够锻炼思维能力，加深学生对课文内涵和感情的理解把握，教师可以引导学生在学习小组中争辩研读，解决对课文存在的疑问，共同体会课文的表达方法，深化对闰土形象的认知。同时，教师还可以让学生去查找鲁迅先生的有关资料，通过联系上、下文和文章的时代背景，在和同学相互讨论的过程中加深对文章的感悟。由此一来，学生学习积极性自然能够得到提高，合作学习能力也能得到锻炼，学生的思维品质也能有效提升。

在上述案例中，教师在课堂教学中积极组织开展课堂讨论，让学生能够在交流的过程中深化自己的理解认知，这不仅有效锻炼了学生的学习能力，也提高了学生的思维品质。

四、基于阅读教学,提高学生思维水平

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它的有效开展直接关系着学生阅读理解能力的提高和阅读思维的拓展。现如今，培养小学生的良好阅读能力和阅读素养，是许多教师在教学中追求的重要目标。而阅读能力的培养和提高往往离不开对学生阅读思维能力的训练。因此，教师应结合教学内容，针对小学生的实际学习情况和个性需求来制定出有效的教学策略，帮助学生在广泛的阅读题材中锻炼思维能力，调动学生的阅读学习积极性，促使学生的逻辑思维得到充分发展。

例如，教师在教学《找春天》一课时，教师可以利用谈话进行课堂导入，让学生主动谈谈自己对春天的理解和看法。许多学生会从分析春天的景色入手来回答这个问题，如“春天是百花齐放、万紫千红的”。随后，教师可以向学生提问:在“我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界”这句话中，作者为什么要用“多姿多彩”这个词语来形容安静的内心世界呢？你们觉得合适吗？这时候，学生便会主动思考，回答:“虽然安静的眼睛失明了，但她仍愿意打开心灵的窗户去感受这个多姿多彩的世界，她的内心里装着春天的美好。”在这一过程中，学生也能学会挖掘文章的重点语句，对其进行深入理解，提高阅读技巧的同时，也提高了思维品质，提升了阅读素养。

在上述案例中，教师基于阅读教学，引导学生在阅读理解的过程中锻炼思维品质，为学生综合能力的提高提供了机会。

最后，培养学生的思维品质是教师在教学活动中需要重视的环节。教师应积极转变教学策略，使用有效的教学方法，在满足学生多方面学习需求的同时，给予学生更为丰富的学习体验，促使他们在语文学习过程中不断活跃思维，提高对语文学习的积极性，从而实现思维品质的养成。

焦作市修武县第二实验小学  古彩芳

编审：叶琼